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2020北京中考科目及相關內容詳解(9科)

來源:中華考試網收藏本頁   【 】  [ 2019年11月13日 ]

  對新初三的考生來說正式踏入2020中考的大門,距離2020北京中考更近了。那么2020年北京中考考試考哪些科目呢?這些科目考察范圍又是什么呢?這些內容暫未公布,小編已經整理好了2019年北京中考考試說明,詳情如下:

  2019年北京中考考試說明(9科)

  語 文

  2019年北京市中考語文學科《考試說明》(以下簡稱“2019年《考試說明》”),確定了語文學科考試以《義務教育語文課程標準(2011年版)》規定的“課程目標與內容”為考試范圍。修訂后,調整了“考試內容和要求”,進一步明確了“基礎·運用”和“古詩文閱讀”的內容;調整了“試卷的題型及分數分配”,優化了2019年中考語文學科的試卷結構;調整了“參考樣題”,體現命題指導思想和改革方向;調整了“附錄”內容,兼顧不同教材的變化。

  1、調整“考試內容和要求”,加強對中華民族優秀傳統文化的考查。

  依據《義務教育語文課程標準(2011年版)》中“要繼承和發揚中華優秀文化傳統”的課程基本理念,在“基礎·運用”中,增加了“認識篆、隸、草、楷、行五種字體,了解其大致演變過程”的表述,強化對書法常識和書法欣賞的考查;在“古詩文閱讀”中,增加了“對詩歌中感人的情境和形象,能說出自己的體驗”“在古詩文學習中,理解中華民族優秀傳統文化的豐富內涵,從中汲取民族文化智慧,受到熏陶感染”的表述。

  2、調整“試卷結構”中“試卷的題型及分數分配”,優化試卷結構。

  對“試卷的題型及分數分配”中“選擇題”和“填空題、簡答題等”的分值進行了適當的調整,在有利于提升學生語文素養的前提下,保證試卷的區分效果。

   3、調整部分“參考樣題”,豐富樣題類型。

  依據修訂指導思想,“參考樣題”中增加了古代詩歌閱讀樣題,并以較好地體現了學科命題思想和改革方向的試題,對塬有樣題進行替換。樣題貼近學生生活,體現學科特點,凸顯基礎性、綜合性、實踐性和創新性的要求,強調育人立意、能力立意、文化立意。

  (1)關注學科育人,注重傳統文化

  語文課程“為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”打下基礎,“語文學科對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統,增強民族文化認同感,增強民族凝聚力和創造力,具有不可替代的優勢。”在修訂過程中,增加了古代詩歌考查的樣題,體現對古詩文學習中優秀傳統文化的豐富內涵的考查;將2018年中考語文卷寫作題編入2019年《考試說明》中,激發學生傳承優秀文化的使命感。

   (2)關注學科特點,注重語言實踐

  《義務教育語文課程標準(2011版)》指出:語文課程是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”,應該“讓學生在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律”,“提高語文綜合應用能力。” 修訂過程中精選的樣題,體現了在識字與寫字、閱讀、寫作等不同領域的相互綜合,體現了運用所學知識發現問題、解決問題的不同能力的綜合,突出對語言實踐中運用語文能力的考查。例如,將2018年中考語文卷第3題、第23題、第24題編入2019年《考試說明》中。

  (3)關注閱讀表現,注重語文基礎

  語文課程應“注重引導學生多讀書、多積累”,語文教學要“讓學生打好扎實的語文基礎”。在調整樣題過程中,關注學生日常積累和閱讀表現的考查,注重對學生應知應會的、生活中用得上的和未來自身發展必不可少的語文學科的基礎知識和基本能力的考查。例如,將2018年中考語文卷的第10題和第14題編入2019年的《考試說明》中,前者體現的是對基礎知識積累的考查,后者指向的是學生的閱讀表現。

  4、調整部分“附錄”內容,適應新教材變化的需求。

  兼顧現行不同版本教材的變化,替換了“附錄1 現代文文章示例”“附錄2 文言文閱讀篇目”“附錄3 古詩文背誦篇目”中部分篇目。

  數 學

  2019年北京市中考數學學科《考試說明》(以下簡稱“2019年《考試說明》”)確定了《義務教育數學課程標準(2011年版)》規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍,明確了“考查目標與要求”和“考試內容的知識要求層次”,通過闡述“試卷的內容、題型及分數分配”體現了2019年中考數學學科的試卷結構,通過調整“參考樣題”體現了近幾年命題指導思想和考試內容改革成果。

   1、調整部分考試內容的知識層次要求

  依據《義務教育數學課程標準(2011年版)》的課程內容要求,對“考試內容的知識層次要求”進行優化,體現出知識結構體系的整體性與內在聯系。例如,將“數軸”的A級要求調整到“實數”的A級要求,B級要求調整到“有理數”的B級要求;將“科學記數法和近似數”的A級要求“會用科學記數法表示數”調整到“整式”的A級要求等。

  2、更換部分參考樣題

  “參考樣題”體現了近幾年中考數學學科試題的命制思想。用較好地體現學科改革方向的試題對塬樣題進行替換,使“參考樣題”能更好地體現學科本質,貼近社會、貼近學生生活,凸顯基礎性、綜合性、實踐性和創新性的要求,引導學生積極思考,體現能力培養和價值觀教育。

   (1)關注四基要求 體現數學基礎

  《義務教育數學課程標準(2011版)》指出:“通過義務教育階段的數學學習,學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。”在調整樣題過程中,注重體現數與代數、圖形與幾何、統計與概率等基礎知識,突出對基本技能、基本思想和基本活動經驗考查的體現。例如,將2018年中考數學卷第17題編入2019年《考試說明》中。

   (2)關注教學過程 體現數學本質

  《義務教育數學課程標準(2011年版)》指出:“數學教學的重要目標之一是讓學生親身經歷數學知識形成、發展和應用的過程,積累數學活動經驗,感悟數學思想。” 在調整樣題過程中,注重關注學生的數學學習完整過程,體現學生日常學習積累的活動經驗。例如,將2018年中考數學卷第24、25題編入2019年《考試說明》中。

  (3)關注實踐能力 體現應用價值

  現實生活中蘊含著大量與數學有關的問題,通過建立數學模型用數學的方法解決現實問題,體現了數學的應用價值。在調整樣題過程中,擴大選材范圍,加強與學生生活實際的聯系,貼近生活,注重體現學生知識運用能力和實踐能力,考查學生做事能力。例如,將2018年中考數學卷第14、15題編入2019年《考試說明》中。

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